INGENIERIE PEDAGOGIQUE

Objectif : connaître les différents profils d’apprenants.

Une formation s’adresse à un  public défini. Il est donc nécessaire de connaître le profil des apprenants pour réaliser une formation adaptée à leur niveau de connaissance initial.

On peut classer les apprenants en trois groupes selon leur degré de connaissances : les débutants, les initiés et les experts.

Les débutants

Il s’agit des apprenants qui ont peu ou aucune connaissance initiale sur le sujet de la formation. Une formation pour novices aura pour objectif de se familiariser et de s’approprier des bases.

Les initiés

Il s’agit des apprenants qui ont déjà un certain nombre de connaissances sur le sujet traité dans la formation. Ils ne découvrent pas le domaine, mais ils ne sont pas experts.
Une formation pour des initiés permettra de consolider leurs bases et d’approfondir leurs connaissances.

Les experts

Il s’agit des apprenants qui sont expérimentés et qui ont donc déjà des connaissances “solides” dans le domaine traité.
Une formation pour des profils avancés aura pour but d’affiner l’expertise des apprenants.

Objectif : connaître les différents types de contenus pédagogiques qui peuvent être enseignés aux apprenants.

On distingue trois types de contenu pédagogique : les savoirs, les savoirs-être et les savoirs-faire.
Ces contenus peuvent être acquis par l’étude, l’observation ou l’expérience.

Les savoirs
Il s’agit des connaissances théoriques qu’un apprenant peut s'approprier sur un sujet donné.
Ils répondent aux questions : “Qu’est-ce que l’apprenant doit savoir ? Qu’est-ce qu’il doit connaître ?”.
Exemple : Acquérir les connaissances théoriques du fonctionnement d'un moteur à explosion.

Les savoirs-faire
Il s’agit des connaissances qu’a un apprenant qui lui permettent d’accomplir une tâche.
Ils répondent à la question : “Qu’est-ce que l’apprenant sera capable de faire ?”.
Exemple :  Acquérir la maîtrise d'un logiciel de rédaction technique en vue de réaliser des notices techniques répondant à un standard donné de chartes graphique et éditoriale.

Les savoirs-être
Il s’agit des compétences comportementales qui permettent de réagir de manière adaptée à une situation particulière.
Ils répondent à la question : “Quel comportement l’apprenant sera capable d’adopter dans une situation donnée ?”.
Exemple : Acquérir le savoir-être comportemental requis par la technique de résolution de conflit DESC : Décrire - Exprimer - Solutionner - Conclure positivement. Les qualités comportementales en question sont notamment l'assertivité, l'écoute, le sang froid et la capacité à faire passer un message clair.

(Matching Game)

Public visé par le module e-learning

Des formateurs pour adultes, occasionnels ou réguliers

Objectif Pédagogique Général

A la fin du module, les participants seront capables de choisir une méthode pédagogique adaptée à la situation de formation, selon le public visé et le contenu à transmettre.

Objectifs Pédagogiques Particuliers

1. Être capable de reconnaître les types de compétences (savoir - savoirs-être - savoirs-faire).
2. Être capable de reconnaître les différents publics d’apprenants.
3. Connaître les cinq méthodes de formation.
4. Comprendre les méthodes de formation adaptées à une situation.